忽爾春風(fēng)，歲月向榮，萬物至此皆生長。為提升名師工作室的示范引領(lǐng)作用，2023年2月21日至2月22日，江蘇省戎敏網(wǎng)絡(luò)名師工作室第三次研修活動、泰州市戎敏小語名師工作室第八次研修活動在靖江外國語學(xué)校舉行。戎敏省市兩級名師工作室核心成員，靖江市孫艷小學(xué)語文名師工作室成員以及靖江市語文教師代表參加了本次活動。本次活動的主題為“新課標(biāo)視域下的習(xí)作課堂教學(xué)及論文寫作研討”。教育部國培專家、江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程指導(dǎo)專家、江蘇師范大學(xué)魏本亞教授應(yīng)邀對本次研修活動進(jìn)行了全程指導(dǎo)。

一天半的研修活動主要包括習(xí)作課堂觀摩，評課研討，論文匯報點(diǎn)評和習(xí)作論文專題講座四個部分。本次活動全程由泰興市黃橋小學(xué)于輝老師主持。

泰州市實驗小學(xué)甘彩琴老師執(zhí)教的《他       了》從導(dǎo)入到審題指導(dǎo)，再到教學(xué)片段方法的提煉，修改評價，板書設(shè)計都緊緊圍繞著本課的目標(biāo)——抓住人物不同尋常的外在表現(xiàn)反映人物內(nèi)心來展開，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成十分高效。

靖江外國語學(xué)校張靜老師執(zhí)教的《半個蛋殼》通過有計劃、有步驟、有重點(diǎn)地指導(dǎo)，讓學(xué)生從看得準(zhǔn)確入手，一起合作將故事想得有趣，最后落筆將故事寫得精彩，由說到寫，由淺入深，很好地體現(xiàn)了寫話教學(xué)的梯度。

姜堰區(qū)實驗小學(xué)王瑞華老師執(zhí)教的《寫一處身邊的美景》帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，更清楚地表達(dá)，課堂環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)生思維和表達(dá)水平的逐步提升。

興化市新生中心小學(xué)王小羽老師執(zhí)教的《我的“自畫像”》以任務(wù)情境為原點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生寫真作文的動機(jī)，通過游戲猜猜猜，對比閱讀，品讀例文等方法，喚醒學(xué)生相似的體驗和語言積累，幫助學(xué)生有序有效地寫作。

       課例觀摩結(jié)束后，魏本亞教授帶領(lǐng)在場的老師們開展了與傳統(tǒng)評課方式不同的“復(fù)盤式”評課，他讓執(zhí)教的四位老師一一在黑板上寫出課堂上的重要事件，然后引導(dǎo)執(zhí)教老師回顧課堂上每個環(huán)節(jié)的具體實況乃至細(xì)節(jié)，一邊還進(jìn)行連續(xù)追問：你這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)有哪些？你安排的這些教學(xué)內(nèi)容分別是為了完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)？你組織了哪些學(xué)習(xí)活動？這些活動都是必須的嗎？這樣的“復(fù)盤式”評課讓執(zhí)教者主動反思，改進(jìn)課堂教學(xué)行為；引發(fā)評課者深入思考，參與課堂觀察和研討；構(gòu)建了專業(yè)性的評課平臺，營造出了一種新型的教研文化。在場老師紛紛表示，參加了這樣一種新型的評課活動后，茅塞頓開。

       靖江市小學(xué)語文教研員，泰州市省特級教師后備人才孫艷老師說，魏教授的評課教研方式令她獲益良多。她指出，執(zhí)教習(xí)作課時不光要關(guān)注寫什么和怎么寫，更要從起點(diǎn)開始思考，學(xué)生為什么而寫。習(xí)作課堂上老師要教授的不光是方法，還要教會學(xué)生靈活地使用方法。

       工作室領(lǐng)銜人，江蘇省特級教師戎敏老師首先向魏教授的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。她說今天呈現(xiàn)的四堂習(xí)作課有情趣、情智、情韻、情真，帶給學(xué)生心靈的顫動。她表示，習(xí)作課堂研究有難度，但更值得工作室成員狠下功夫細(xì)細(xì)研究，她鼓勵大家在習(xí)作研究的道路上永不止步?！凹?xì)品習(xí)作煙火色，清議研討意悠長”。

       在隨之而來的論文匯報點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，工作室成員更是獲益匪淺。省市兩級名師工作室成員代表匯報了自己論文的初期方案和寫作困惑，魏本亞教授對工作室成員的論文逐一把脈，并以此為例，剖析大家在論文寫作中存在的問題。他說，一線教師的論文實用價值很大，我們在寫作時要理清“論文到底針對的是什么問題”“有怎樣的解決策略”“這樣做有哪些創(chuàng)新的意義”這幾個重要問題，做到實事求是，切忌發(fā)生論文寫作的跑題和繞題現(xiàn)象。對于工作室成員在寫作中容易忽視的學(xué)理性，魏教授也作了詳細(xì)的指導(dǎo)。這場論文寫作指導(dǎo)為大家的論文修改明確了方向，提供了遵循。

最后，魏本亞教授做了題為《一線教師論文寫作指導(dǎo)》的專題講座。他細(xì)致地為大家講解了論文開頭、中間和結(jié)尾這三個板塊在寫作過程中的注意事項，他以“漢堡”為喻，生動形象地闡述了論文核心部分的邏輯組成，并指出了一線教師在日常工作中積累案例的重要性。整個活動在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，對話、碰撞，讓每個老師都收獲滿滿。

律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。本次活動既有教學(xué)實踐的切行，也有理論方向的得法，不僅給了工作室成員一次思維的盛宴，更賦予了大家新的力量。今后的工作中，大家定會繼續(xù)攜手共進(jìn)，共讀、共研、共思、共辯，在習(xí)作課堂研修的路上，以韌性駛向理想的彼岸。