3月26日-27日，江蘇省沙華中網(wǎng)絡(luò)名師工作室啟動(dòng)儀式暨第一次集中研修活動(dòng)在東橋小學(xué)鳳凰園校區(qū)舉行。江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、工作室領(lǐng)銜人沙華中校長(zhǎng)和全體線下研修成員參加了本次活動(dòng)。

啟動(dòng)儀式由東橋小學(xué)教育集團(tuán)葉榮根副校長(zhǎng)主持。首先，泰州市電教館孫青桂副館長(zhǎng)和姜堰區(qū)教師發(fā)展中心信息應(yīng)用部殷小網(wǎng)主任為江蘇省沙華中網(wǎng)絡(luò)名師工作室授牌。

授牌儀式后，姜堰區(qū)教師發(fā)展中心潘雙林副主任發(fā)表了講話。潘主任說(shuō)，工作室是平臺(tái)，是舞臺(tái)，還是個(gè)擂臺(tái)。成員們要積極表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，努力成長(zhǎng)為更好的自我。工作室要用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)云端，讓成員舞出自己的精彩，舞出人生的價(jià)值。成員們?cè)谏承ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，也要比一比，賽一賽，看看誰(shuí)成長(zhǎng)得好、發(fā)展得好，看看誰(shuí)課題研究出的成果多。最后，潘主任祝愿工作室高開(kāi)高走，取得輝煌的成績(jī)。

隨后，泰州市電教館張光耀館長(zhǎng)發(fā)表了講話。張館長(zhǎng)表示，沙校長(zhǎng)在帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，還不忘引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，非常難得。希望大家在沙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極探索信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科融合，將線上與線下研修結(jié)合起來(lái)，彰顯網(wǎng)絡(luò)助推教學(xué)改革特色；學(xué)員們要認(rèn)真實(shí)踐，積極反思，勤于動(dòng)筆，多出成果，出好成果。

接著，工作室學(xué)員代表、南通市海安曲塘小學(xué)教育集團(tuán)羅娟老師進(jìn)行了發(fā)言。羅老師對(duì)能成為工作室的一員，直接向沙校長(zhǎng)學(xué)習(xí)感到十分幸運(yùn)。在今后的工作室活動(dòng)中，羅老師決心積極學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)；扎根課堂，提高教學(xué)能力；博采眾長(zhǎng)，提高自身品位。

最后，工作室領(lǐng)銜人沙華中校長(zhǎng)發(fā)表了講話。沙校長(zhǎng)提出，東橋小學(xué)是江蘇省首批教師發(fā)展示范基地校，理應(yīng)要通過(guò)工作室來(lái)發(fā)揮示范輻射作用。東橋小學(xué)以“教育是美的歷程”為教育哲學(xué)，在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施“審美體驗(yàn)式教學(xué)”，取得了明顯成效。本次活動(dòng)為大家呈現(xiàn)兩節(jié)課，聚焦“紅色文化作品”教學(xué)，都指向具有審美意義的主題。工作室在今后的運(yùn)作中，將堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)潘雙林主任等領(lǐng)導(dǎo)所期盼的“高開(kāi)高走”的目標(biāo)。

東橋小學(xué)教育集團(tuán)鳳凰園校區(qū)夏眉宇老師執(zhí)教了《狼牙山五壯士》一課。夏老師以“拖住”一詞為切入口，抓住了“走”“砸”等關(guān)鍵詞開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，五戰(zhàn)士之“壯”逐步彰顯。在師生深入文本的基礎(chǔ)上，夏老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)偉大精神，兼具了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性。

泰州市口岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳蓓老師執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》。這節(jié)課以“英雄”為主題，以語(yǔ)文要素為主線，抓住黃繼光的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)感受人物的偉大品質(zhì)。吳老師借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生了解了更多課文背景，多感官感受到了英雄的偉大。

27日上午，工作室聚焦“紅色文化作品教學(xué)”這一主題，展開(kāi)了沙龍式評(píng)課、議課。大家圍繞“為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音？”“《黃繼光》課后的閱讀鏈接《錢學(xué)森》是從人文主題出發(fā)還是從語(yǔ)文要素出發(fā)？”“兩篇課文中的‘驚天動(dòng)地’含義有何不同？”進(jìn)行深入研討，紅色文化作品解讀及教學(xué)的注意點(diǎn)日漸清晰起來(lái)。

隨后，成員們圍繞“教學(xué)中如何避免人物形象標(biāo)簽化？”“在單元背景下，兩篇課文的任務(wù)是什么？”“如何避免將語(yǔ)文課上成思政課？”這三個(gè)話題，探尋紅色文化作品的教學(xué)應(yīng)然狀態(tài)。

最后，沙華中校長(zhǎng)就兩節(jié)課例和沙龍?jiān)掝}進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，為大家點(diǎn)明了紅色文化作品教學(xué)的路徑。沙校長(zhǎng)提出，紅色文化作品的解讀要有時(shí)代視角、文體視角、兒童視角和教學(xué)視角。紅色文化作品的教學(xué)要從語(yǔ)言出發(fā)品味人物的偉大，還可以抓住史料，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師秦詠中校長(zhǎng)做了《統(tǒng)編語(yǔ)文教材教學(xué)實(shí)施的三個(gè)辯證把握》主題講座。秦校長(zhǎng)從“把握文本解讀的深耕與教學(xué)實(shí)施的適度”“把握總體目標(biāo)的多維與課時(shí)目標(biāo)的精準(zhǔn)”“把握教學(xué)節(jié)奏的層層推進(jìn)與潮起潮落”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，給大家以深深的啟發(fā)。

工作室成員王芳老師介紹了她主持的“基于兒童視角的文學(xué)鑒賞教學(xué)樣態(tài)研究”這項(xiàng)省級(jí)課題的形成與發(fā)展過(guò)程。

王蓉老師圍繞“審美閱讀視域下語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)研究”這一江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題，從“課題開(kāi)展情況”、“取得的階段性成效”以及“課題未來(lái)的展望”三個(gè)方面，向工作室成員作了具體匯報(bào)。

活動(dòng)最后，領(lǐng)銜人沙校長(zhǎng)向成員們闡述了工作室的研修主題、要求以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理要點(diǎn)。沙校長(zhǎng)希望大家要想發(fā)展、能吃苦、有行動(dòng)，努力在語(yǔ)文教學(xué)上遇見(jiàn)更美的自己。

工作室全體成員將在沙華中校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以課堂研究為載體，在語(yǔ)文學(xué)科中個(gè)性化地實(shí)施“審美體驗(yàn)式教學(xué)”，向?qū)徝栏钐幥靶小?/span>